教师用 AI 最大的困惑不是不会用，而是不确定「能用到哪一步」。这个问题正在被系统性地回答：国家层面有指引，学校层面有细则。
教科信〔2026〕1 号文件要求提高教师智能素养并制定教师智能素养标准。在此前后，教育部层面印发了《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，为教师在教育教学各环节使用生成式 AI 提供了参照。
具体条款以官方发布的原文为准，本篇不逐条转述。
从公开信息看，已有不少高校结合自身实际出台了实施细则。例如复旦大学发布了《生成式人工智能教育教学应用指引（1.0 版）》，由学校人工智能教育教学创新中心与教师教学发展部门联合制定；广州应用科技学院编制了《教师生成式人工智能应用场景示例与使用规范（AI 应用 V2.0）》，按场景给出示例与规范。
这个趋势的含义很明确：AI 使用规范正在从「校规附件」变成「教学基础设施」。
第一，找到并通读本学校的规范。如果学校还没有，可以参照上述高校的做法向教务部门建议。
第二，按「场景」而不是按「工具」来理解规范。规范通常按备课、授课、作业、评价等场景分别说明可做什么、怎么做、要注意什么——这与「先想清楚要解决什么问题」的用法逻辑一致。
第三，把规范转化成自己的默认动作。例如：AI 参与生成的教学材料定稿前逐条核实、涉及学生信息的材料先脱敏、课程大纲中写明 AI 使用规则。
与教师规范对应，学生侧的使用场景示例与使用规范也在陆续出台。教师在自己的课程里明确规则时，可以直接借鉴这些成文的分类方式，不必从零设计。
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